Предмет\Объект

1.Формирование компетентности в использовании ТСО у студентов гуманитарных специальностей.
Объект:процесс формирования компетентности в использовании тсо у студентов гуманитарных специальностей.
Предмет:использование тсо у студентов гуманитарных специальностей.

2.Методика подготовки учителя информатикеи к обеспечению предпрофильного обучения.
Объект:формирование методики подготовки учителя информатики предпрофильного обучения.
Предмет:методика подготовки учителя информатики.

3.Мультимедийный учебный комплекс как эффективное средство повышения качества образования.
Объект:информационные технологии в образовательном процессе.
Предмет:мультимедийный учебный комплекс для образования.

Задание №2:Схема ИТ.

1.Классификация.
1.Информационное технологии:
-Бескомпьютерные технологии предъявления информации(бумажные,оптотехнические,электротехнические);
-Компьютерные технологии предъявления информации(компьютерные,обучающие программы,мультимедия,технологии дистанционного обучения);
-Бескомпьютерные технологии контроля знаний;
-Компьютерные технологии контроля знаний.

2.В области образования информационные технологии применяются:
-Для обучения(компьютерные технологии обучения,бескомпьютерные технологии обучения);
-Для управления(компьютерные технологии управления образованием,бескомпьютерные технологии управления образованием).


3.Информационные технологии классифицируют:
-По области применения(наука,образование,культура,экономика,производство,военное дело);
-По степени использования в них компьютеров(компьютерные,безкомпьютерные).



2. Аннотированный каталог ИТ.
а) http://it.ul-online.ru/catalog/?section_id=7
b) 1.Программное обеспечение (ПО) - совокупность программ, реализующих функции и задачи ИС и обеспечивающих работу компьютерных технических средств; инструктивно-методические материалы по применению средств ПО; а также персонал, занимающийся разработкой и сопровождением ПО на весь период жизненного цикла ИС.
ПО делится на:
• общесистемное;
• прикладное.
Общесистемное ПО классифицируется:
• ОС (операционная система);
• тестовые и диагностические программы;
• антивирусные программы;
• командно-файловые процессоры (оболочки).
Операционные системы являются основными программными комплексами, выполняющими следующие основные функции:
• тестирование работоспособности вычислительной системы и ее настройка при первоначальном включении;
• обеспечение аппаратного, программного и пользовательского интерфейсов.
Прикладное ПО классифицируется:• системы подготовки текстовых документов;
• СУБД;
• системы обработки финансово-экономической информации;
• личные ИС;
• система подготовки;
• системы управления проектами;
• экспертные системы (ЭС) и информационные системы поддержки принятия решения;
• системы индивидуального проектирования и совершенствования управления.
2. Техническое обеспечение (ТО) - это комплекс технических средств, обеспечивающих работу ИС; методические и руководящие материалы, техническая документация; обслуживающий эти технические средства персонал.
В составе комплекса технических средств обеспечения ИТ выделяют:
• средства компьютерной техники;
• средства коммуникационной техники;
• средства организационной техники.
Средства компьютерной техники - составляют базис всего комплекса технических средств ИТ и предназначены для обработки и преобразования различных видов информации, используемой в экономической деятельности.
• ПК - вычислительные системы, все ресурсы которых полностью направлены на обеспечение деятельности одного работника (ПК IBM PС и совместимые с ними компьютеры Macintosh фирмы Apple).
• Корпоративные компьютеры (main frame) - вычислительные системы, обеспечивающие совместную деятельность многих работников в рамках одной организации, одного проекта, одной сферы информационной деятельности при использовании одних и тех же информационно-вычислительных ресурсов. Это многопользовательские вычислительные системы. Область применения: реализация ИТ в крупных финансовых и производственных организациях, создание ИС, обслуживающих большое число пользователей в рамках одной функции (биржевые и банковские системы, бронирование и продажа билетов и т.д.).
• Суперкомпьютеры - это вычислительные системы с предельными характеристиками вычислительной мощности и информационных ресурсов (военная, космическая области деятельности, фундаментальные научные исследования, глобальный прогноз погоды).
Средства коммуникационной техники обеспечивают одну из основных функций управленческой деятельности - передачу информации в рамках системы управления и обмен данными с внешней средой, предполагают использование разнообразных методов и технологий, в т.ч. и с применением компьютерной техники.
К средствам коммуникационной техники относятся:• средства и система стационарной и мобильной телефонной связи;
• средства и системы телеграфной связи;
• средства и системы факсимильной передачи информации и модемной связи;
• средства и системы кабельной и радиосвязи, включая оптико-волоконную и спутниковую связи (вычислительные сети).
Средства оргтехники - предназначены для автоматизации и механизации управленческой деятельности.
Всю совокупность оргтехники можно представить в виде следующих групп:
• носители информации;
• средства изготовления текстовых и табличных документов;
• средства репрографии и оперативной полиграфии;
• средства обработки документов;
• средства хранения, поиска и транспортировки документов;
• банковская оргтехника;
• малая оргтехника;
• офисная мебель и оборудование;
• прочая оргтехника.
3. Математическое обеспечение (МО) - совокупность математических методов и моделей, алгоритмов обработки информации, используемых для решения экономических задач и в процессе проектирования информационных систем; техническая документация (описание задач, заданий по алгоритмизации экономико-математической модели, задач и конкретных примеров их решения); персонал (специалисты по вычислительным методам, проектировщики ИС, постановщики задач управления и т.д.).
4. Организационное обеспечение (ОО) - комплекс документов, регламентирующих деятельность персонала ИС в условиях функционирования ИС (взаимодействие работников управленческих служб и персонала ИС с техническими средствами и между собой). ОО реализовывается в методических и руководящих материалах по стадиям разработки, внедрения и эксплуатации ИС.
5. Правовое обеспечение (ПрО) - совокупность правовых норм, определяющих создание, юридический статус и функционирование ИС, регламентирующих порядок получения, преобразования (обработки) и использования экономической информации (законы, указы, постановления госорганов власти, приказы, инструкции и другие нормативные документы министерств, ведомств и местных органов власти).
6. Эргономическое обеспечение (ЭО) - это совокупность методов и средств, используемых на различных этапах разработки и функционирования ИС, предназначенная для создания оптимальных условий высокоэффективной деятельности человека (персонала) в ИС для ее быстрого освоения. К ЭО относятся: комплекс различной документации, содержащие эргономические требования к рабочим местам, информационным моделям, условиям деятельности персонала, а также способы реализации этих требований и осуществление эргономической экспертизы уровня их реализации.
7. Лингвистическое обеспечение (ЛО) - совокупность языковых средств:
• языки управления и манипулирования данными (язык СУБД);
• система терминов и определений, используемых в процессе разработки и функционирования ИС;
• информационные языки для описания структуры информационной базы ИС (документов, показателей, реквизитов) и др.
8. Информационное обеспечение (ИО) - представляет собой совокупность проектных решений по объемам, размещению, формам организации информации, циркулирующей в АИС (информационные потоки). Оно включает в себя совокупность показателей, справочных данных, классификаторов и кодификаторов информации, унифицированные системы документации, специально организованные для обслуживания, массивы информации на соответствующих носителях, а также персонал, обеспечивающий надежность хранения, своевременность и качество технологии обработки информации.

3.Наиболее существенные возможности использования педагогом ИТ.
Сегодня совершенно ясно, что современный мир становится всё более зависимым от ИТ и будущее неизбежно потребует от сегодняшних школьников и педагогов большого запаса разнообразных знаний, включая и знания информационных технологий.
Информационные технологии открывают ребенку мир культуры, учителю – перспективу профессионального роста, руководителю – более эффективный механизм принятия решений и контроля за их исполнением.
В основе информационной культуры учителя лежит информационно-компьютерная грамотность, под которой понимается система компьютерных знаний и умений, обеспечивающая необходимый уровень получения, переработки, передачи, хранения и представления профессионально значимой информации.
Информационно-компьютерная грамотность педагога должна развиваться и совершенствоваться на уровне элементарной, функциональной и системной компетентности. Проявлением системного уровня информационно-компьютерной грамотности педагога является его способность свободно, уместно и адекватно использовать компьютерные технологии в своей профессиональной деятельности.
Педагогами в школах в основном используются ПК, Интерактивные доски, Электронные указки.
Педагогами школ используется в основном текстовый редактор Microsoft Word для подготовки наглядных пособий и раздаточного материала.
Программа Microsoft Excel применяется только учителями математики для обработки табличных данных, построения графиков и диаграмм.
С помощью программы PowerPoint создаются презентации для последующего показа во время выступления на семинаре или конференции, подготовке раздаточного материала для учащихся и для сопровождения уроков-лекций. Чаще всего используются презентации как одна из форм представления творческих работ учеников.
В школах также работает группа педагогов, прошедших курсы по изучению программы Captivate, при помощи которой они создают обучающие и контролирующие тесты.
В наш век новых информационных технологий книга перестала быть главным источником информации. Обновление информации происходит стремительно, справиться с потоком новых сведений под силу только электронным средствам. Интернет превращает человечество в единое сообщество, каждому члену которого может быть открыт доступ к источникам самой различной информации. К сожалению ещё мало педагогов используют эту возможность для повышения уровня преподавания.
Внедрение в образование новых информационных технологий на базе компьютерной техники – это требование времени.

Концепции истины.

И́стина — верное отражение объекта познающим субъектом, воспроизведение его таким, каким он существует сам по себе, вне и независимо от познающего субъекта и его сознания. Истиной может называться само знание (содержание знания) или сама познанная действительность. В целом, истина есть универсальная категория, понятие, используемое, в частности, как в религии и философии, так и в рамках научного познания. Противоположным истине является понятие лжи.

Виды истины:
-Абсолютная истина — источник всего, то из чего все изошло. Абсолютная истина как минимум содержит в себе все воспринимаемые нами качества и характеристики.
-Относительная истина — философское понятие, отражающее утверждение, что абсолютная истина (или истина в последней инстанции) трудно достижима. Согласно этой теории, можно только приближаться к абсолютной истине, и по мере этого приближения создаются новые представления, а старые отбрасываются. Теории, утверждающие существование абсолютной истины, часто называют метафизикой, относительной истины — релятивизмом. Понятие относительной истины используется в учении о диалектике. Разновидностью относительной истины является правда.Относительная истина всегда отражает текущий уровень нашего знания о природе явлений. Например утверждение что «Земля вертится» — абсолютная истина, а вращение Земли происходит с такой-то скоростью — относительная истина, которая зависит от методов и точности измерения этой скорости.
-Объективная истина — это такое содержание наших знаний, которое не зависит от субъекта по содержанию (по форме всегда зависит, поэтому истина субъективна по форме). Признания объективности истины и познаваемости мира
равнозначны и не имеют ничего общего с относительным понятием иррационалистической философией.
-Необходимая истина — знание, достигнутое в результате совокупности связанных внутренней последовательностью действий.
-Случайная истина — знание, полученное вне зависимости от целенаправленных действий познающего субъекта.
-Аналитическая истина имеет место тогда, когда приписываемое объекту свойство содержится в самом его понятии с необходимостью.
-Синтетическая истина — это познавательная ситуация, в рамках которой раскрытие некоторого свойства требует внесения дополнительной (зачастую случайной) информации об исследуемом объекте в понятие об этом объекте.

Концепции истины:
-Корреспондентская концепция: истина — это соответствие мысли (высказывания) и действительности (вещи), представление, предельно адекватное или совпадающее с реальностью(Аристотель, средневековая философия, философия Нового времени, Гегель).
-Конвенциональная теория: истина — это результат соглашения (А. Пуанкаре, Т.Кун).
-Когерентная теория: истина — это характеристика непротиворечивого сообщения, свойство согласованности знаний (Р.Авенариус, Э.Мах).
-Прагматическая теория: истина — это полезность знания, его эффективность, то есть истинным является сообщение, позволяющее достичь успеха (Ч. С. Пирс).

Научное познание – процесс отражения и воспроизведения действительности в мышлении субъекта, результатом которого является новое знание о мире. Научному познанию присущи логическая обоснованность, доказательность, воспроизводимость познавательных результатов.
В науке различают эмпирический и теоретический уровни исследования. Это различие имеет своим основанием неодинаковость, во-первых, способов (методов) самой познавательной активности, а во-вторых, характера достигаемых научных результатов.
Эмпирическое исследование предполагает выработку исследовательской программы, организацию наблюдений, эксперимента, описание наблюдаемых и экспериментальных данных, их классификацию, первичное обобщение. Словом, для эмпирического познания характерна фактофиксирующая деятельность.
Теоретическое познание – это сущностное познание, осуществляемое на уровне абстракции высоких порядков. Здесь орудием выступает понятия, категории, законы, гипотезы и т.д.
Оба эти уровня связаны, предполагают друг друга, хотя исторически эмпирическое (опытное) познание предшествует теоретическому.
Основной формой знания, получаемого на эмпирическом этапе, является научный факт и совокупность эмпирических обобщений. На теоретическом уровне получаемое знание фиксируется в форме законов, принципов и научных теорий. Основными методами, используемыми на эмпирическом этапе, являются наблюдение, эксперимент, индуктивное обобщение. На теоретическом этапе познания используются такие методы, как анализ и синтез, идеализация, индукция и дедукция, аналогия, гипотеза и др.
В эмпирическом познании доминирует чувственный коррелят, а в теоретическом – рациональный. Их соотношение находит свое отражение в методах, используемых на каждом этапе.
Научное исследование предполагает не только движение "вверх", к все более совершенному, разработанному теоретическому аппарату, но и движение "вниз", связанное с ассимиляцией эмпирической информации.
Как уже упоминалось выше, научное познание тесно связано с творчеством познающего человека.

Среди научных методов теоретического исследования выделяют:
-формализацию;
-аксиоматический метод;
-гипотетико-дедуктивный метод.

Научными методами эмпирического исследования являются наблюдения, описания, измерения, эксперименты:
Наблюдение – целенаправленное восприятие явлений объективной действительности;
Описание – фиксация средствами естественного или искусственного языка сведений об объекте;
Измерение – сравнение объекта по каким-либо сходным свойствам или сторонам;
Эксперимент – наблюдение в специально создаваемых и контролируемых условиях, что позволяет восстановить ход явления при повторении условий.

Задание №1:Критерии оценивания информационного общества в РФ.

1.Формирование современной информационной и телекоммуникационной инфраструктуры, предоставление на ее основе качественных услуг и обеспечение высокого уровня доступности для населения информации и технологий;

2.Повышение качества образования, медицинского обслуживания, социальной защиты населения на основе развития и использования информационных и телекоммуникационных технологий;

3.Совершенствование системы государственных гарантий конституционных прав человека и гражданина в информационной сфере;

4.Развитие экономики Российской Федерации на основе использования информационных и телекоммуникационных технологий;

5.Повышение эффективности государственного управления и местного самоуправления, взаимодействия гражданского общества и бизнеса с органами государственной власти, качества и оперативности предоставления государственных услуг;

6.Развитие науки, технологий и техники, подготовка квалифицированных кадров в сфере информационных и телекоммуникационных технологий;

7.Сохранение культуры многонационального народа Российской Федерации, укрепление нравственных и патриотических принципов в общественном сознании, развитие системы культурного и гуманитарного просвещения;

8.Противодействие использованию потенциала информационных и телекоммуникационных технологий в целях угрозы национальным интересам России;

9.Создание инфраструктуры широкополосного доступа на всей территории Российской Федерации, в том числе с использованием механизмов частно-государственного партнерства;

10.Повышение доступности для населения и организаций современных услуг в сфере информационных и телекоммуникационных технологий;

11.Формирование единого информационного пространства, в том числе для решения задач обеспечения национальной безопасности;

12.Модернизация системы телерадиовещания, расширение зоны уверенного приема российских телерадиопрограмм;

13.Создание системы общественных центров доступа населения к государственным информационным ресурсам, в том числе государственной системы правовой информации;

14.Расширение использования информационных и телекоммуникационных технологий для развития новых форм и методов обучения, в том числе дистанционного образования;

15.Внедрение новых методов оказания медицинской помощи населению, а также дистанционного обслуживания пациентов;

16.Предоставление гражданам социальных услуг на всей территории Российской Федерации с использованием информационных и телекоммуникационных технологий;

17.Стимулирование применения организациями и гражданами информационных и телекоммуникационных технологий;

18.создание условий для развития конкурентоспособной отечественной индустрии информационных и телекоммуникационных технологий, средств вычислительной техники, радиоэлектроники, телекоммуникационного оборудования и программного обеспечения;

19.Привлечение инвестиций для развития российской отрасли информационных и телекоммуникационных технологий, а также отечественной электронной промышленности;

20.Создание условий для развития компаний, работающих в области электронной торговли;

21.Развитие венчурного финансирования высокотехнологичных инновационных проектов в сфере информационных и телекоммуникационных технологий;

22.Стимулирование создания новых компаний, занятых производством высокотехнологичного оборудования и продукции в сфере информационных и телекоммуникационных технологий;

23.Увеличение объемов экспорта продукции и услуг в сфере информационных и телекоммуникационных технологий;

24.Повышение экономической эффективности использования российскими правообладателями объектов интеллектуальной собственности;

25.Развитие системы региональной информатизации;

26.обеспечение эффективного межведомственного и межрегионального информационного обмена;

27.Интеграция государственных информационных систем и ресурсов;

28.Увеличение объемов и качества государственных услуг, предоставляемых организациям и гражданам в электронном виде;

29.Совершенствование нормативно-правового обеспечения стандартизации и администрирования государственных услуг;

30.Совершенствование системы предоставления государственных и муниципальных услуг гражданам и организациям;

31.Развитие приоритетных направлений науки, технологий и техники на основе формируемых долгосрочных прогнозов технологического развития (форсайт);

32.Создание условий для коммерциализации и внедрения результатов научных исследований и экспериментальных разработок, а также расширение обмена, научной информацией;

33.Создание правовых, организационных и иных условий для укрепления научно-исследовательского сектора высшей школы, государственных академий и отраслевой науки, оснащения вузов, научных организаций и исследовательских центров современным научно-исследовательским, технологическим и учебным оборудованием;

34.Повышение качества подготовки специалистов и создание системы непрерывного обучения государственных служащих в области информационных и телекоммуникационных технологий;

35.Развитие системы библиотечных фондов, в том числе Президентской библиотеки имени Б.Н. Ельцина, на основе применения информационных и телекоммуникационных технологий;

36.Поддержка реализации социально значимых проектов в средствах массовой информации;

37.Формирование государственного заказа на создание и распространение кинематографической и печатной продукции, телерадиопрограмм и интернет-ресурсов в области культуры;

38.Поддержка деятельности государственных и негосударственных организаций по сохранению культурных и нравственных ценностей, традиций патриотизма и гуманизма в обществе;

39.Пропаганда культурных и нравственных ценностей российского народа;

40.Сохранение культурного наследия России, обеспечение его доступности для граждан;

41.Обеспечение безопасности функционирования информационно-телекоммуникационной инфраструктуры;

42.Обеспечение безопасности функционирования информационных и телекоммуникационных систем ключевых объектов инфраструктуры Российской Федерации, в том числе критических объектов и объектов повышенной опасности;

43.Повышение уровня защищенности корпоративных и индивидуальных информационных систем;

44.Создание единой системы информационно-телекоммуникационного обеспечения нужд государственного управления, обороны страны, национальной безопасности и правопорядка;

45.Совершенствование правоприменительной практики в области противодействия угрозам использования информационных и телекоммуникационных технологий во враждебных целях;

46.Обеспечение неприкосновенности частной жизни, личной и семейной тайны, соблюдение требований по обеспечению безопасности информации ограниченного доступа;

47.Противодействие распространению идеологии терроризма и экстремизма, пропаганде насилия.

Задание №0:Глоссарий.

Психология в буквальном значении этого слова(от лат.) - наука о душе.

Психология-это наука ,изучающая психику и ее закономерности.

Психика-это свойства высокоорганизованной материи-мозга отражать окружающую действительность.

Темперамент-свойство личности,в которой проявляется динамика психической деятельности человека.

Характер-целостное образование личности,определяющее особенности ее деятельности,а также характеризующееся устойчивым отношением к действительности.

Ощущение-это отражение отдельных свойств предметов и явлений,возникающее в результатенепосредственного воздействия их на органы чувств.

Восприятие-это отражение предметов и явлений в целом в совокупности всех свойств,возникающих в результате непосредственного воздействия их на органы чувств.

Внимание-направленность и сосредоточенность на объекте.

Воображение-форма психического отражения,состоящая в создании новых образов на основе ранее сформировавшихся представлений.

Память-это следовое отражение прошлого.

Воля-психологический и социально обусловленный потенциал человека,ориентированный на саморегуляцию собственного поведения и деятельности,осуществляемого как в норме,так и патологии.

Мышление-наиболее обобщенная и опосредованная  формы психического отражения,устанавливающая связи и отношения между позноваемыми объектами.

Педагогика (от греч.) — наука о воспитании, обучении и образовании человека.

Педагогическая деятельность-вид профессиональной дейтельности,содержанием которой является обучение,воспитание,образование и развитие обучающихся.

Педагог-(от греч.)детоводитель.

Специалист-человек,обладающий специальными знаниями в какой-либо  науке или технике ,представитель  какой-либо специальности.

Специальность-отдельная отрасль науки,техники,мастерства или искусства,профессия,основная  квалификация.

Квалификая-степень, уровень проф. подготовки человека к  какому-либу виду деят-ти.

Педагогическая система-это множество взаимосвязанных структурных и функциональных компонентов, подчинённых целям воспитания, образования и обучения подрастающего поколения и взрослых людей.

Педагогический процесс - специально организованное взаимодействие старшего (обучающего) и младшего (обучаемого) поколений с целью передачи старшими и освоения младшими социального опыта, необходимого для жизни и труда в обществе.

Проф. компетентность-личные возможности должностного лица, его квалификация, знания и опыт, позволяющие ему принимать в разроботке определённого круга решений, решать самому вопросы,благодоря наличию знаний  и навыков.

Педагогическая компетентность учителя-единство теоретичекой и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности.(В.А.Сластенин)

Пед. общение-это ситема взаимодействия педагога и воспитуемых, содержанием кот. явл. обмен информации, познание личности и оказания воспитательного воздействия.(В.А.Кан-Калик)

Воспитание-это механизм сохранения исторической памяти.(И.П.Павлов)

Образование-это то, что у вас останется, когда вы забудите всё, чему учились.(Б.Ф.Скиннер)

Обучение-совместная направленная деятельность учителя и ученика.

Педагогическое взаимодействие- преднамеренный контакт учителя и ученика.

Таксономия Блума — таксономия педагогических целей в познавательной сфере, предложения в 1956 году американским психологом Бенджамином Блумом (1913—1999).Уровни учебных целей: 1.знание; 2.понимание; 3.применение; 4.анализ; 5.синтез; 6.оценка.