Задание №3:Каталог программ информатизации.

Информационное обеспечение является важнейшим ресурсом управления развитием образовательных систем любого уровня. Однако на каждом уровне управления содержание и способы информационного обеспечения имеют свою специфику. В современных условиях важнейшими принципами становятся информатизация обучения и управления. Реализация этих принципов в информационном обеспечении развития муниципальной системы общего среднего образования носит проблемно-инновационный характер, что связано с обострением противоречий между:
1. задачами развития муниципальной образовательной системы и утратой части властных полномочий органами управления образованием в условиях административной реформы;
2. потребностями субъектов образования, социума иметь объективную, своевременную, многоаспектную информацию о реализуемом школами образовании и отсутствием адекватных технологий информационного обеспечения на муниципальном уровне управления;
3. требованием релевантности информации о деятельности образовательных учреждений и преобладанием на практике информационных технологий, инструментальных средств, способов сбора и обобщения информации, ориентированных на эксперта, и не позволяющих оказывать педагогическим коллективам своевременную адресную помощь;
4. необходимостью непрерывного улучшения всех составляющих муниципальной образовательной системы и преобладанием отчетных показателей, отражающих итоговые результаты деятельности образовательных учреждений (ЕГЭ, лицензирование, аттестация).
Разрешение данных противоречий становится возможным, если проводить информатизацию системы образования на основе принципов гуманизации, призванной раскрепостить творческую инициативу педагогов, руководителей образовательных учреждений, усилить обоснованность принимаемых решений, повысить, в конечном счёте, качество образования.

Применение ИКТ в образовательном процессе является одним из критериев при аттестации педагогов на первую и высшую категории.

Все проблемы, возникающие на пути информатизации школ района можно классифицировать по трём основным направлениям:
Технические: нет доступа к сети Интернет или низкая скорость канала связи, нет оборудования для создания ЛВС, нет мультимедийного оборудования, отсутствие компьютерного оборудования в учебных классах различных дисциплин.
Педагогические: необходима курсовая подготовка педагогических работников, отсутствие научного руководителя, нет специалиста по информатизации в ОУ.
Организационные: введение дополнительных штатных единиц, загруженность кабинета информатики, отсутствие помещения для медиатеки, планирование работы совместно с ММЦ, МУ ЦРО и УО.
Как показывает зарубежный и отечественный опыт - появление на школьном горизонте информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) позволяет активизировать учебно-познавательную деятельность обучающихся.

Информатизация образования России — один из важнейших механизмов, затрагивающих все основные направления модернизации образовательной системы.
Ее основной задачей является эффективное использование следующих важнейших преимуществ информационно-компьютерных технологий:
1. возможность организации процесса познания, поддерживающего деятельностный подход к учебному процессу во всех его звеньях в совокупности (потребности — мотивы — цели — условия — средства — действия - операция);
2. индивидуализация учебного процесса при сохранении его целостности за счет программируемости и динамической адаптируемости автоматизированных учебных программ;
3. коренное изменение организации процесса познания путем смещения ее в сторону системного мышления;
4. возможность построения открытой системы образования, обеспечивающей каждому индивиду собственную траекторию обучения и самообучения;
5. создание эффективной системы управления информационно-методическим обеспечением образования.
Информатизация образования — процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования современных информационных технологий, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения и воспитания.
Информационными образовательными технологиями называют все технологии в сфере образования, использующие специальные технические информационные средства (компьютер, аудио, кино, видео) для достижения педагогических целей.
Еще более высокий уровень информационной культуры человека представляет информационная компетентность - компьютерная грамотность плюс умение вести поиск информации, использование и оценка информации, владение технологиями компьютерных коммуникаций, умение осваивать и использовать возможности информационных технологий для решения проблем.
Современные исследователи выделяют следующие направления формирования информационной культуры в школе:
- развитие материальной базы информатизации, оснащение школы информационно-компьютерными средствами;
- формирование компьютерной грамотности: изучение учащимися и всеми участниками образовательного процесса основных понятий информатики и принципов использования — средств информационно-коммуникативных технологий;
- формирование умений получения, обработки, хранения и передачи информации, использование возможностей компьютера для решения учебно-воспитательных задач;
- формирование умений создавать продуцировать информационные продукты, учебные образовательные программы.
Первое направление представляет необходимую материальную основу информатизации, следующие два — формирование общей компьютерной грамотности. Четвертое направление — знание основ программирования и умение писать простые программы — отражает уровень профессионализма (например, учителя информатики).
Информатизация образования представляется как система взаимосвязанных содержательных, организационных и методических мероприятий, связанных с проникновением во все звенья образовательной системы (обучение, воспитание, управление дополнительное образование и др.) информационных средств, информационных технологий и информационной культуры.
Информатизация образовательного учреждения приводит к созданию информационно-коммуникационной образовательной среды, которая характеризуется следующими компонентами:
1. техническая среда (комплекс используемой техники для решения основных задач);
2. программная среда (наборы программных средств для реализации информационных образовательных технологий);
3. предметная среда (содержание обучения по образовательным областям, воспитательные программы);
4. методическая среда (технологии, методики, инструкции, порядок пользования, оценка эффективности и др.)
Более широкое понимание информационно-коммуникационной образовательной среды включает также мир массовых коммуникаций (пресса, радио, телевидение) средства связи, круг чтения и, наконец «субкультурную» детскую и подростковую микросреду, создаваемую с помощью индивидуальных технических средств.
Центральный инструмент этой могущественной информационно-комунникационной среды — компьютер, а центральный субъект действия — человек.

Решение современных задач развития сферы образования невозможно без реализации оснащения учреждений средствами информатизации, вычислительной техники, телекоммуникаций, лицензионными и сертифицированными программными продуктами.
Эффективным механизмом повышения доступности качественного образования является внедрение современных информационных образовательных технологий, в том числе использование новейших электронных образовательных ресурсов. В течение последних лет ведется совместная работа по информатизации и компьютеризации общего образования. Созданы федеральные образовательные порталы, большинство школ оснащено компьютерами и компьютерными классами. Многие общеобразовательные учреждения имеют выход в Интернет. Все больше учителей осваивают навыки пользователя компьютера и Интернета, проходят курсы по применению новых информационных технологий в учебном процессе и воспитательной деятельности. Развитию и повышению эффективности использования информационных технологий в образовании будет способствовать реализация соответствующего компонента национального проекта «Образование». Он направлен прежде всего на поддержку школ, активно внедряющих информационные технологии. Сегодня необходимо закупать современные компьютерные классы, эффективно размещать их в образовательной сети, чтобы обеспечить максимальную отдачу при использовании техники. Школы необходимо обеспечить полноценным двухсторонним высокоскоростным Интернетом. Система переподготовки и стимулирования учителей должна способствовать тому, чтобы Интернет, компьютеры, электронные ресурсы широко и качественно использовались во всем образовательном процессе, для всех учебных предметов.
В настоящее время в обществе происходит активный процесс компьютеризации и информатизации практически всех сторон его жизнедеятельности, так как современное общество быстро развивается в направлении перехода к обществу информационному, в котором ключевую роль играют информационные ресурсы, технологии их хранения и трансляции.