Мы ознакомились с программой "1С Школа".
Посмотрели и узнали,какую информацию содержит данная программа.
Поработали в роли администратора.Узнали возможности и функции.
Особых трудностей не возникло.
Родина Д.,Ермакова Е.
понедельник, 29 ноября 2010 г.
понедельник, 22 ноября 2010 г.
Лабораторная работа №2
1.При выполнении данной лабораторной работы мы столкнулись с проблемой подключения компьютера "клиент" с компьютера "сервер".Подключиться не удалось.
2.Сервер-COMP1;порт-8094.
3.Дополнительный компонентов для работы с системой устанавливать не потребовалось.
5.По нашему мнению,особенностей никаких не было.
Выполнили работу Ермакова Е., Демиденко Е. и Родина Д.
2.Сервер-COMP1;порт-8094.
3.Дополнительный компонентов для работы с системой устанавливать не потребовалось.
5.По нашему мнению,особенностей никаких не было.
Выполнили работу Ермакова Е., Демиденко Е. и Родина Д.
вторник, 16 ноября 2010 г.
Лабораторная работа №1.
Для выполнения лабораторной работы мы выбрали тему "Понятие информатики".
Изучив множество интернет-ресурсов,мы выбрали материалы для проведения урока по данной теме.Это картинки,презентации,схемы,таблицы и видео.Благодаря такому большому разнообразию ЦОР,урок получится увлекательным и запоминающимся.Учителю предоставляется широкий выбор способов представления и объясниния нового материала ученикам с помощью ЦОР,что делает педагогически процесс актуальным,полезным и современным.
Работа Ермаковой Е. и Кукиной А.
Изучив множество интернет-ресурсов,мы выбрали материалы для проведения урока по данной теме.Это картинки,презентации,схемы,таблицы и видео.Благодаря такому большому разнообразию ЦОР,урок получится увлекательным и запоминающимся.Учителю предоставляется широкий выбор способов представления и объясниния нового материала ученикам с помощью ЦОР,что делает педагогически процесс актуальным,полезным и современным.
Работа Ермаковой Е. и Кукиной А.
вторник, 9 ноября 2010 г.
Модуль №3.
https://docs.google.com/fileview?id=0BwL0VHItzOqqNTYxNWNjYzYtMjk1MS00MDMwLTkxZTQtNjUxYmFkYzIwMmI0&hl=en
понедельник, 20 сентября 2010 г.
Модуль №1:Мышление на уроке.
Таксономия Блума:
1)Знание;
2)Понимание;
3)Применение;
4)Анализ;
5)Синтез;
6)Оценка.
Классификация мыслительных умений Марзано:
Уровень 1: Положительное отношение к обучению и восприятие учебной деятельности;
Уровень 2: Приобретение и интеграция знаний;
Уровень 3: Расширение и уточнение знаний;
Уровень 4: Осмысленное использование знаний;
Уровень 5: Продуктивные типы мышления.
16 приемов мышления Коста и Каллика:
1)упорство;
2)управление импульсивностью;
3)сопереживание;
4)гибкость мышления;
5)размышления над нашим мышлением;
6)аккуратность и точность;
7)критичность и подстановка проблемы;
8)применение старых знаний в новых ситуациях;
9)ясное и точное мышление и коммуникация;
10)восприятие информации посредством всех органов чувств;
11)творчество, воображение, инновация;
12)удивление;
13)осознанный риск;
14)чувство юмора;
15взаимозависимое мышление;
16)непрерывное саморазвитие.
Примеры российских подходов:
*Симонов В.П.:
-различие;
-запоминание;
-понимание;
-простейшие умения и навыки;
-перенос.
*Максимова В.Н.:
-узнавание;
-запоминание;
-применение;
-понимание.
*Беспалько В.П.:
-ученический;
-алгоритмический;
-эвристический;
-творческий.
Собственная Таксономия:
1)получение новой информации,получение новых знаний;
2)понимание и осмысление новых знаний;
3)запоминание новых знаний для дальнейшего применения;
4)применение новых знаний в различных областях.
1)Знание;
2)Понимание;
3)Применение;
4)Анализ;
5)Синтез;
6)Оценка.
Классификация мыслительных умений Марзано:
Уровень 1: Положительное отношение к обучению и восприятие учебной деятельности;
Уровень 2: Приобретение и интеграция знаний;
Уровень 3: Расширение и уточнение знаний;
Уровень 4: Осмысленное использование знаний;
Уровень 5: Продуктивные типы мышления.
16 приемов мышления Коста и Каллика:
1)упорство;
2)управление импульсивностью;
3)сопереживание;
4)гибкость мышления;
5)размышления над нашим мышлением;
6)аккуратность и точность;
7)критичность и подстановка проблемы;
8)применение старых знаний в новых ситуациях;
9)ясное и точное мышление и коммуникация;
10)восприятие информации посредством всех органов чувств;
11)творчество, воображение, инновация;
12)удивление;
13)осознанный риск;
14)чувство юмора;
15взаимозависимое мышление;
16)непрерывное саморазвитие.
Примеры российских подходов:
*Симонов В.П.:
-различие;
-запоминание;
-понимание;
-простейшие умения и навыки;
-перенос.
*Максимова В.Н.:
-узнавание;
-запоминание;
-применение;
-понимание.
*Беспалько В.П.:
-ученический;
-алгоритмический;
-эвристический;
-творческий.
Собственная Таксономия:
1)получение новой информации,получение новых знаний;
2)понимание и осмысление новых знаний;
3)запоминание новых знаний для дальнейшего применения;
4)применение новых знаний в различных областях.
понедельник, 14 июня 2010 г.
Интерактивная доска
Интерактивная доска-это новый этап в педагогике.Она позволяет сделать педагогический процесс более интересным и увлекательным.К первому достоинству можно отнести отсутствие использования мела,в отличии от меловой доски.Одежда всегда остается чистой.Не приходится "дышать мелом",что тоже немаловажно.Кроме того,использование такой электронной доски позволяет внедрять в педагогический процесс различные видео ролики,презентации и многое другое.Но не просто внедрять,но и конкретно работать с ними. Также можно сказать о том,что ребенок,работая с доской не отстает,работая только на меловой доске,а и идет в ногу с открытиями в сфере информационных технологий.Это очень важно в наще время.У доски может работать не только один человек,но и несколько.
Интерактивная доска позволяет расширить интерес и привлечь внимание учеников,что как раз таки является одной из главных задач учителя.
Интерактивная доска позволяет расширить интерес и привлечь внимание учеников,что как раз таки является одной из главных задач учителя.
четверг, 20 мая 2010 г.
Задание №9:Социальные сервисы.
Социальный сетевой сервис — виртуальная площадка, связывающая людей в сетевые сообщества с помощью программного обеспечения, компьютеров, объединенных в сеть (Интернет) и сети документов (Всемирной паутины).
Сетевые социальные сервисы в настоящее время стали основным средством:
•общения; поддержки и развития социальных контактов,
•совместного поиска, хранения, редактирования и классификации информации; обмена медиаданными,
•творческой деятельности сетевого характера,
•выполнения множества других задач, таких как: индивидуальное и коллективное планирование (расписание, встречи), подкасты (аудиопотоки), когнитивные карты.
Понятие сетевых социальных сервисов.
Web 2.0 (определение Тима О’Рейли) — методика проектирования систем, которые путем учета сетевых взаимодействий, становятся тем лучше, чем больше людей ими пользуются. Особенностью Веб 2.0. является принцип привлечения пользователей к наполнению и многократной выверке контента.
В современном киберпространстве преобладает концепция освоения паутины с помощью социальных сетевых сервисов.
Социальный сетевой сервис — виртуальная площадка, связывающая людей в сетевые сообщества с помощью программного обеспечения, компьютеров, объединенных в сеть (Интернет) и сети документов (Всемирной паутины).
Для уточнения данного термина необходимо раскрыть понятие сетевого сообщества.
Сетевое сообщество — это группа людей, поддерживающих общение и ведущих совместную деятельность при помощи компьютерных сетевых средств. Благодаря сетевым связям самопроизвольно формируются новые социальные объединения. Сообщества такого рода не могут быть специально спроектированы, организованы или созданы в приказном порядке. Мы можем только создать условия, которые бы облегчали формирование таких сообществ. Благодаря сетевой поддержке перед сообществами обмена знаниями открываются новые возможности по представлению своих цифровых архивов и привлечению новых членов.
С развитием компьютерных технологий у сообществ обмена знаниями появляются новые формы для хранения знаний и новые программные сервисы, облегчающие управление знаниями и использование этих знаний новичками, находящимися на периферии сообщества.
Таким образом, мы видим, что сетевые социальные сервисы в настоящее время стали основным средством:
•общения; поддержки и развития социальных контактов,
•совместного поиска, хранения, редактирования и классификации информации; обмена медиаданными,
•творческой деятельности сетевого характера,
•выполнения множества других задач, таких как: индивидуальное и коллективное планирование (расписание, встречи), подкасты (аудиопотоки), когнитивные карты.
Социальные поисковые системы и народные классификаторы.
Социальные поисковые системы позволяют осуществлять поиск в соответствии с потребностями пользователя или группы. В настоящее время в Рунете существует несколько систем пользовательского поиска:
1.Свики — http://www.swicki.com/
2.Гугл — http://www.google.com/coop/
3.Роллио — http://rollyo.com/
Социальные сети.
Социальная сеть направлена на построение сообществ в Интернете из людей со схожими интересами и/или деятельностью. Связь осуществляется посредством сервиса внутренней почты или мгновенного обмена сообщениями.
Крупнейшие социальные сети:
Русскоязычные:
•В Контакте
•Одноклассники.ru
•Мой Круг
Англоязычные:
•Facebook
•Last.fm
•MySpace
(В Контакте — социальная сеть, российский аналог сервиса Facebook, по данным Alexa.com, самый посещаемый сайт России и Украины, 24-й в мире. Ежедневно этот сайт посещают более 7 000 000 человек.
Одноклассники.ru — позиционируется как крупнейшая социальная сеть в Рунете. Одноклассники действительно имеют наибольшее количество зарегистрированных пользователей.
Мой круг — проект компании Яндекс, создан для профессионального общения. Позволяет пользователям предлагать услуги (по большей части в ИТ-сфере), запрашивать рекомендации у других пользователей, публиковать вакансии и резюме, создавать визитную карточку и импортировать ее в другие сервисы.)
Социальные сети в настоящее время объективно являются не только самым популярным социальным сетевым сервисом, но и в целом сервисом сети Интернет.
Блоги.
Блог (англ. blog, от «web log», «сетевой журнал или дневник событий») — это веб-сайт, основное содержимое которого — регулярно добавляемые записи, изображения или мультимедиа. Для блогов характерны недлинные записи вре?менной значимости, отсортированные в обратном хронологическом порядке (последняя запись сверху). Отличия блога от традиционного дневника обусловливаются средой: блоги обычно публичны и предполагают сторонних читателей, которые могут вступить в публичную полемику с автором (в отзывах к блог-записи или своих блогах).
Блоггерами (блогерами) называют людей, ведущих блог. Совокупность всех блогов Сети принято называть блогосферой. По авторскому составу блоги могут быть личными, групповыми (корпоративными, клубными…) или общественными (открытыми). По содержанию — тематическими или общими.
Для блогов характерна возможность публикации отзывов (т. н. «комментариев», комментов) посетителями. Она делает блоги средой сетевого общения, имеющей ряд преимуществ перед электронной почтой, группами новостей, веб-форумами и чатами. Популярные сервисы блогов России (по мнению сервиса Яндекс. Блоги)
1.LiveJournal
2.Блоги@Mail.Ru
3.LiveInternet
Использование социальных сетевых сервисов в образовании.
Социальные сетевые сервисы могут широко использоваться в образовании. Их применение возможно в различных предметных областях. C появлением Web 2.0 изменилось отношение к интернету в целом, и учителя информатики и других дисциплин начинают применять сервисы сети Интернет в образовательных и воспитательных целях, при внеклассной работе и творческой деятельности. Если раньше Интернет негласно среди преподавательского состава считался только бесполезным развлечением и пустой тратой времени в лучшем случае, а в худшем — чем-то вредным и развращающим, либо собранием некачественных готовых рефератов и недостоверной информации. То в последние годы взгляд на Сеть приобрел положительный характер, и сетевые социальные сервисы способствовали этому. О том, какие цели можно достигнуть и какие задачи выполнять, используя сетевые социальные сервисы в образовании, будет рассказано в данном разделе.
Педагогика сетевых сообществ
Среда сетевых сообществ наполнена объектами, агентами и ситуациями, которые помогают нам думать по-новому и воспитывать в себе толерантность, критическое мышление. Сетевые сообщества могут служить педагогической практике для воспитания следующих умений:
Совместное мышление. Наша познавательная, творческая и учебная деятельность изначально имеют сетевой и коллективный характер. Переход от эгоцентричной позиции к пониманию роли и значения других людей, других способов конструирования реальности является важным этапом психологического развития личности.
Толерантность. Нам важно воспитать человека, способного посмотреть на событие с другой точки зрения, понять позицию не только другого человека, но и другого существа. Расширение горизонтов нашего общения, которому способствуют информационные технологии, приводит к тому, что мы все чаще сталкиваемся с людьми из незнакомых ранее социальных культур и слоев. Все чаще нашими партнерами в сетевой деятельности оказываются программные агенты. Мы должны быть готовы понимать их и объясняться с ними.
Освоение децентрализованных моделей. От участников совместной деятельности не требуется синхронного присутствия в одном и том же месте в одно и то же время. Каждый член сообщества может выполнять свои простые операции. Эта новая модель сетевого взаимодействия может использоваться в педагогической практике для освоения учениками идей.
Критичность мышления. Коллективная, сообщная деятельность множества агентов, готовых критиковать и видоизменять гипотезы, играет решающую роль при поиске ошибок, проверке гипотез и фальсификации теорий. Мы можем рассказывать ученикам о том, что такое критическое мышление, а можем погрузить их в среду, где критическая дискуссия является обязательной.
Таким образом, сетевые сообщества имеют несколько применений в педагогической практике и могут воспитывать в учениках перечисленные умения. Также с помощью сетевых сообществ и сервисов можно получать знания и отрабатывать навыки, о чем будет подробно рассказано ниже.
Сетевые социальные сервисы в настоящее время стали основным средством:
•общения; поддержки и развития социальных контактов,
•совместного поиска, хранения, редактирования и классификации информации; обмена медиаданными,
•творческой деятельности сетевого характера,
•выполнения множества других задач, таких как: индивидуальное и коллективное планирование (расписание, встречи), подкасты (аудиопотоки), когнитивные карты.
Понятие сетевых социальных сервисов.
Web 2.0 (определение Тима О’Рейли) — методика проектирования систем, которые путем учета сетевых взаимодействий, становятся тем лучше, чем больше людей ими пользуются. Особенностью Веб 2.0. является принцип привлечения пользователей к наполнению и многократной выверке контента.
В современном киберпространстве преобладает концепция освоения паутины с помощью социальных сетевых сервисов.
Социальный сетевой сервис — виртуальная площадка, связывающая людей в сетевые сообщества с помощью программного обеспечения, компьютеров, объединенных в сеть (Интернет) и сети документов (Всемирной паутины).
Для уточнения данного термина необходимо раскрыть понятие сетевого сообщества.
Сетевое сообщество — это группа людей, поддерживающих общение и ведущих совместную деятельность при помощи компьютерных сетевых средств. Благодаря сетевым связям самопроизвольно формируются новые социальные объединения. Сообщества такого рода не могут быть специально спроектированы, организованы или созданы в приказном порядке. Мы можем только создать условия, которые бы облегчали формирование таких сообществ. Благодаря сетевой поддержке перед сообществами обмена знаниями открываются новые возможности по представлению своих цифровых архивов и привлечению новых членов.
С развитием компьютерных технологий у сообществ обмена знаниями появляются новые формы для хранения знаний и новые программные сервисы, облегчающие управление знаниями и использование этих знаний новичками, находящимися на периферии сообщества.
Таким образом, мы видим, что сетевые социальные сервисы в настоящее время стали основным средством:
•общения; поддержки и развития социальных контактов,
•совместного поиска, хранения, редактирования и классификации информации; обмена медиаданными,
•творческой деятельности сетевого характера,
•выполнения множества других задач, таких как: индивидуальное и коллективное планирование (расписание, встречи), подкасты (аудиопотоки), когнитивные карты.
Социальные поисковые системы и народные классификаторы.
Социальные поисковые системы позволяют осуществлять поиск в соответствии с потребностями пользователя или группы. В настоящее время в Рунете существует несколько систем пользовательского поиска:
1.Свики — http://www.swicki.com/
2.Гугл — http://www.google.com/coop/
3.Роллио — http://rollyo.com/
Социальные сети.
Социальная сеть направлена на построение сообществ в Интернете из людей со схожими интересами и/или деятельностью. Связь осуществляется посредством сервиса внутренней почты или мгновенного обмена сообщениями.
Крупнейшие социальные сети:
Русскоязычные:
•В Контакте
•Одноклассники.ru
•Мой Круг
Англоязычные:
•Last.fm
•MySpace
(В Контакте — социальная сеть, российский аналог сервиса Facebook, по данным Alexa.com, самый посещаемый сайт России и Украины, 24-й в мире. Ежедневно этот сайт посещают более 7 000 000 человек.
Одноклассники.ru — позиционируется как крупнейшая социальная сеть в Рунете. Одноклассники действительно имеют наибольшее количество зарегистрированных пользователей.
Мой круг — проект компании Яндекс, создан для профессионального общения. Позволяет пользователям предлагать услуги (по большей части в ИТ-сфере), запрашивать рекомендации у других пользователей, публиковать вакансии и резюме, создавать визитную карточку и импортировать ее в другие сервисы.)
Социальные сети в настоящее время объективно являются не только самым популярным социальным сетевым сервисом, но и в целом сервисом сети Интернет.
Блоги.
Блог (англ. blog, от «web log», «сетевой журнал или дневник событий») — это веб-сайт, основное содержимое которого — регулярно добавляемые записи, изображения или мультимедиа. Для блогов характерны недлинные записи вре?менной значимости, отсортированные в обратном хронологическом порядке (последняя запись сверху). Отличия блога от традиционного дневника обусловливаются средой: блоги обычно публичны и предполагают сторонних читателей, которые могут вступить в публичную полемику с автором (в отзывах к блог-записи или своих блогах).
Блоггерами (блогерами) называют людей, ведущих блог. Совокупность всех блогов Сети принято называть блогосферой. По авторскому составу блоги могут быть личными, групповыми (корпоративными, клубными…) или общественными (открытыми). По содержанию — тематическими или общими.
Для блогов характерна возможность публикации отзывов (т. н. «комментариев», комментов) посетителями. Она делает блоги средой сетевого общения, имеющей ряд преимуществ перед электронной почтой, группами новостей, веб-форумами и чатами. Популярные сервисы блогов России (по мнению сервиса Яндекс. Блоги)
1.LiveJournal
2.Блоги@Mail.Ru
3.LiveInternet
Использование социальных сетевых сервисов в образовании.
Социальные сетевые сервисы могут широко использоваться в образовании. Их применение возможно в различных предметных областях. C появлением Web 2.0 изменилось отношение к интернету в целом, и учителя информатики и других дисциплин начинают применять сервисы сети Интернет в образовательных и воспитательных целях, при внеклассной работе и творческой деятельности. Если раньше Интернет негласно среди преподавательского состава считался только бесполезным развлечением и пустой тратой времени в лучшем случае, а в худшем — чем-то вредным и развращающим, либо собранием некачественных готовых рефератов и недостоверной информации. То в последние годы взгляд на Сеть приобрел положительный характер, и сетевые социальные сервисы способствовали этому. О том, какие цели можно достигнуть и какие задачи выполнять, используя сетевые социальные сервисы в образовании, будет рассказано в данном разделе.
Педагогика сетевых сообществ
Среда сетевых сообществ наполнена объектами, агентами и ситуациями, которые помогают нам думать по-новому и воспитывать в себе толерантность, критическое мышление. Сетевые сообщества могут служить педагогической практике для воспитания следующих умений:
Совместное мышление. Наша познавательная, творческая и учебная деятельность изначально имеют сетевой и коллективный характер. Переход от эгоцентричной позиции к пониманию роли и значения других людей, других способов конструирования реальности является важным этапом психологического развития личности.
Толерантность. Нам важно воспитать человека, способного посмотреть на событие с другой точки зрения, понять позицию не только другого человека, но и другого существа. Расширение горизонтов нашего общения, которому способствуют информационные технологии, приводит к тому, что мы все чаще сталкиваемся с людьми из незнакомых ранее социальных культур и слоев. Все чаще нашими партнерами в сетевой деятельности оказываются программные агенты. Мы должны быть готовы понимать их и объясняться с ними.
Освоение децентрализованных моделей. От участников совместной деятельности не требуется синхронного присутствия в одном и том же месте в одно и то же время. Каждый член сообщества может выполнять свои простые операции. Эта новая модель сетевого взаимодействия может использоваться в педагогической практике для освоения учениками идей.
Критичность мышления. Коллективная, сообщная деятельность множества агентов, готовых критиковать и видоизменять гипотезы, играет решающую роль при поиске ошибок, проверке гипотез и фальсификации теорий. Мы можем рассказывать ученикам о том, что такое критическое мышление, а можем погрузить их в среду, где критическая дискуссия является обязательной.
Таким образом, сетевые сообщества имеют несколько применений в педагогической практике и могут воспитывать в учениках перечисленные умения. Также с помощью сетевых сообществ и сервисов можно получать знания и отрабатывать навыки, о чем будет подробно рассказано ниже.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)
