РМУСИТ:Какие вопросы помогают развивать мышление высокого уровня?

Одним из важных условий успешной реализации учебных проектов является формирование у уча- щихся мышления высокого уровня. Под мышлением высокого уровня понимается такой стиль мыслительной деятельности, когда учащийся умеет анализировать и синтезировать информацию, делать логические выводы, строить доказательства, критически перерабатывать факты, грамотно представлять результаты выполненных исследований.

В литературе приводится список основных умений XXI века, которые необходимо формировать у современного школьника. К их числу относятся:

• ответственность и адаптируемость;

• коммуникативные умения;

• творческий потенциал и любознательность;

• критическое и системное мышление;

• информационные и мультимедийные умения;

• сотрудничество и взаимодействие;

• постановка и решение проблем;

• саморазвитие;

• социальная ответственность.

Можно утверждать, что если у учащегося формируется мышление высокого уровня, у него одновременно формируются и перечисленные выше умения.

ЦОР:Требования к структуре описания модели и «экранной» форме ее представления в виртуальной среде.

Требования к структуре описания модели и «экранной» форме ее представления в виртуальной среде.

В структуре модели, построенной в частности с использованием математического пакета MS Ехсеl, должны быть представлены следующие компоненты:

1) название модели, отражающее предмет моделирования (объект, процесс);

2) физическая модель объекта - качественное описание объекта моделирования, его строения и поведения, взаимодействия с окружающей средой;

3) графическое изображение объекта, процесса (по возможности);

4) математическое описание модели - построение (или обоснованные выбор) базовой математической модели объекта - формализованное (математическое) выражение законов, отражающих структуру объекта и управляющих его поведением;

5) система переменных параметров модели, задаваемых исследователем,

6) система параметров, рассчитываемых ЭВМ, в ходе численного эксперимента;

7) таблицы и графики, отображающие связи между параметрами модели.

ЦОР:Виды источников информации.

Существует 2 вида источников информации:

-Естесственные источники информации,

-Искусственные источники информации.

К естесственным относятся:

-природа,

-субъект(как носитель индивидуального сознания),

-общество(как носитель коллективного сознания).

К искусственным источникам относятся:

-"вторая природа",

-книга,

-аудиофонды,

-видеофонды,

-контент виртуальной среды.

Модуль 4

1. Визуальное мышление-это умственная деятельность,в основе которой лежит наглядность,пространственное мышление.

Визуальное мышление:
процесс,
мыслительный,развивающий,
строит,представляет,помогает,
деятельность.

2. Основополагающий вопрос:Что такое развитие?
Вопрос учебной темы:Есть ли связь между старыми и новыми традициями?
Вопрос для исследований учащихся:Школьные традиции.


Перечень традиций школы:
Первый звонок-1 место
Последний звонок-2 место
Посвящение в первоклассники/старшеклассники-3 место
День учителя-4 место


3.
1)наглядность
2)понятность
3)актуальность
4) усвоение и применение знаний в дальнейшем

Модуль 7-8

Наш проект-"интерактивная доска".
Проблема:использование интерактивной доски на уроках

1.
"+":
-наглядность(вызывает интерес)
-опора учителя
-не загрязняет воздух(в отличии от меловой доски)
-многофункциональность(работа с призентациями,видео,фото и т.д.)
-сохрание,хранение и использование в дальнейшем материала(как практического,так и теоретического)
-современность(в ногу со временем)

"-":
-портится зрение
-дорогое оборудование и методические материалы
-не все учителя готовы и умеют пользоваться интерактивной доской
-зависит от электричества(нет света-нет работы на интерактивной доске)
-не видно изображения при прямом солнечном свете и слишком освещенной аудитории


2.
Примеры тем проектов:
-влияние интерактивной доски на здоровье учеников;
-более продуктивно на знание учеников влияет меловая доска или интерактивная?;
-необходимость использования интерактивной доски на различных уроках.

Модуль №5-6

1. Инструмент "Видение причины" обеспечивает учащихся способностью выдвигать гипотезы,исследовать и делать предварительные заключения;позволяет учащимся строить причинные карты;помогает выявить значимые и незначимые причины.

2. Основополагающий вопрос: Что такое курение?
Вопрос учебной темы: Курение вредно?Почему?
Вопрос для исследований учащихся: Нужно ли бороться с курением? И как?

Выполнили Ермакова Е. и Родина Д.

Лабораторная работа №3

Мы ознакомились с программой "1С Школа".
Посмотрели и узнали,какую информацию содержит данная программа.
Поработали в роли администратора.Узнали возможности и функции.
Особых трудностей не возникло.

Родина Д.,Ермакова Е.