Модуль 7-8

Наш проект-"интерактивная доска".
Проблема:использование интерактивной доски на уроках

1.
"+":
-наглядность(вызывает интерес)
-опора учителя
-не загрязняет воздух(в отличии от меловой доски)
-многофункциональность(работа с призентациями,видео,фото и т.д.)
-сохрание,хранение и использование в дальнейшем материала(как практического,так и теоретического)
-современность(в ногу со временем)

"-":
-портится зрение
-дорогое оборудование и методические материалы
-не все учителя готовы и умеют пользоваться интерактивной доской
-зависит от электричества(нет света-нет работы на интерактивной доске)
-не видно изображения при прямом солнечном свете и слишком освещенной аудитории


2.
Примеры тем проектов:
-влияние интерактивной доски на здоровье учеников;
-более продуктивно на знание учеников влияет меловая доска или интерактивная?;
-необходимость использования интерактивной доски на различных уроках.

Модуль №5-6

1. Инструмент "Видение причины" обеспечивает учащихся способностью выдвигать гипотезы,исследовать и делать предварительные заключения;позволяет учащимся строить причинные карты;помогает выявить значимые и незначимые причины.

2. Основополагающий вопрос: Что такое курение?
Вопрос учебной темы: Курение вредно?Почему?
Вопрос для исследований учащихся: Нужно ли бороться с курением? И как?

Выполнили Ермакова Е. и Родина Д.

Лабораторная работа №3

Мы ознакомились с программой "1С Школа".
Посмотрели и узнали,какую информацию содержит данная программа.
Поработали в роли администратора.Узнали возможности и функции.
Особых трудностей не возникло.

Родина Д.,Ермакова Е.

Лабораторная работа №2

1.При выполнении данной лабораторной работы мы столкнулись с проблемой подключения компьютера "клиент" с компьютера "сервер".Подключиться не удалось.
2.Сервер-COMP1;порт-8094.
3.Дополнительный компонентов для работы с системой устанавливать не потребовалось.
5.По нашему мнению,особенностей никаких не было.

Выполнили работу Ермакова Е., Демиденко Е. и Родина Д.

Лабораторная работа №1.

Для выполнения лабораторной работы мы выбрали тему "Понятие информатики".
Изучив множество интернет-ресурсов,мы выбрали материалы для проведения урока по данной теме.Это картинки,презентации,схемы,таблицы и видео.Благодаря такому большому разнообразию ЦОР,урок получится увлекательным и запоминающимся.Учителю предоставляется широкий выбор способов представления и объясниния нового материала ученикам с помощью ЦОР,что делает педагогически процесс актуальным,полезным и современным.

Работа Ермаковой Е. и Кукиной А.

Модуль №3.

https://docs.google.com/fileview?id=0BwL0VHItzOqqNTYxNWNjYzYtMjk1MS00MDMwLTkxZTQtNjUxYmFkYzIwMmI0&hl=en

Модуль №1:Мышление на уроке.

Таксономия Блума:
1)Знание;
2)Понимание;
3)Применение;
4)Анализ;
5)Синтез;
6)Оценка.

Классификация мыслительных умений Марзано:
Уровень 1: Положительное отношение к обучению и восприятие учебной деятельности;
Уровень 2: Приобретение и интеграция знаний;
Уровень 3: Расширение и уточнение знаний;
Уровень 4: Осмысленное использование знаний;
Уровень 5: Продуктивные типы мышления.

16 приемов мышления Коста и Каллика:
1)упорство;
2)управление импульсивностью;
3)сопереживание;
4)гибкость мышления;
5)размышления над нашим мышлением;
6)аккуратность и точность;
7)критичность и подстановка проблемы;
8)применение старых знаний в новых ситуациях;
9)ясное и точное мышление и коммуникация;
10)восприятие информации посредством всех органов чувств;
11)творчество, воображение, инновация;
12)удивление;
13)осознанный риск;
14)чувство юмора;
15взаимозависимое мышление;
16)непрерывное саморазвитие.


Примеры российских подходов:

*Симонов В.П.:
-различие;
-запоминание;
-понимание;
-простейшие умения и навыки;
-перенос.

*Максимова В.Н.:
-узнавание;
-запоминание;
-применение;
-понимание.

*Беспалько В.П.:
-ученический;
-алгоритмический;
-эвристический;
-творческий.

Собственная Таксономия:
1)получение новой информации,получение новых знаний;
2)понимание и осмысление новых знаний;
3)запоминание новых знаний для дальнейшего применения;
4)применение новых знаний в различных областях.